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April 29, 2007
04292007之一天一蘋論
因為你們這些小鬼對這個社會啥也不懂。與其說不懂，倒不如說大人沒有教。相反地，大人們不負責任的灌輸你們觀念，妄想什麼未知無限的可能性，根本毫無依據。要是真被那種觀念百步，以為那樣會充滿個性，人生多采多姿，那就大錯特錯了。
辯護士 櫻木建二
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April 23, 2007
N綱N本
最近又在吵這個綱本的問題，其實政治勢力干涉國家教育是一種「不得不的天經地義」。所以一旦政治勢力有了消長，倒楣的就是根本手無寸鐵的老百姓。
台灣的問題更複雜在於政治勢力糾纏上了我們一致習慣的考試制度，崇尚絕對答案的意識形態作祟。這樣的結合不是今天誰上台誰下台就可以完美解決。需要時間先「解放」了考試制度，再回頭去切割政治如何放開教育。不過我要說後者真的很難！
看到台灣立報的一篇報導，我覺得這位歷史老師非常勇敢，我比較可惜的地方是怎麼不是我母校的老師寫咧，真是。
哪一本該聽誰的？教科書與歷史詮釋權的解放
單兆榮（北一女中歷史老師）
本文轉載自《人本教育札記》213期
學者在上游製造各學科知識的研究成果，老師在中游以各種教學方法將過程展現，學生在下游學習他能夠帶得走的能力。在這條大河裡，最重要的內涵是方法與過程。於是，任何一個學科的研究成果，都只能在一本教科書裡呈現精簡的少部分，任何一個層級的教學，也都只選擇某些例子作為學習的切入點。
所以，老師心中沒有教科書，學生手中也只是一個文本，教學的主導權一旦回到老師與學生手中，每一本教科書由於教的人不同，學的人不同，有了不一樣的解讀方式。進入後現代，我們怎能還停留在現代的思維呢？
所謂‘最好最完整’的教科書
真有一本「最好、最完整」的教科書嗎？如果有，那麼世界上所有的書都該束諸高閣了。
每一本書，限於篇幅，礙於作者的主觀愛好，總有優點，也有缺失，老師就是修補者，視學生程度隨時調整。多本教科書的選擇是辛苦的，但這正是自由的可貴代價，每一校的老師，根據該校學生特質選擇適合的教材，各校一起決定一本，因為有個最大的盲點是：我們並不瞭解其他學校的學生。
教育賦予老師的重責大任，這樣的選擇權若重新落入行政官僚體系中，會有什麼後果？當一版獨大時，何必改進？當沒有市場競爭時，批評的聲音被聽到的機會多大？如果企業民營化是趨勢，何以教科書一定要回到國營呢？
例如台灣地位是開羅會議決定？還是舊金山和約認可？這樣的解釋權，在戒嚴時期部編本的時代，只能有開羅會議一解。解嚴後，人人有解釋權，不只歷史學者，而是所有學者；不只媒體記者有詮釋權，社會大眾也有，真是百家爭鳴，恰是民主精神。
藍營認為，開羅宣言是四強地位的事實認定，與會者是蔣中正與宋美齡，宣稱台灣將來歸屬中華民國。綠營看開羅宣言，則強調「宣言」無法律效力，不敵舊金山和約。
於是，綠營看舊金山和約，強調日本只是結束佔領台灣，並未說明台灣歸屬何國？藍營則說，簽訂舊金山和約的是中華民國政府，根據此約簽訂中日和約的是中華民國。
學生不只生活在校園裡，也活在社會上，不會聽不見各種聲音。於是各版教科書，盡量將兩種說法並列，老師正好以此作為歷史教學的素材，呈現多元看法，討論各種解釋，營造一個可以溝通的社會。這就是歷史的真相，真相是複雜的。
英國教科書如何寫愛爾蘭？
英格蘭政府如何書寫愛爾蘭的歷史？當然是交給學術專業，交給自由市場。以S.H.P系列的教科書為例（只是許多版本中之一），以一名女性愛爾蘭共和軍切入，提供愛爾蘭報紙對她的敘述，也提供英格蘭政府官方的看法，還放上醜化此女子的漫畫與真實照片對比。
學生像偵探一樣，由題目的設計，在老師的引導下，一一解讀每一篇文章作者的企圖，學習看清人們的主觀認知，提醒每一個人同情的理解別人的主觀，因為自己也常身陷其中。
我們會比德國人更容易看清希特勒的本質，但看漢人對待原住民的方式也能超然嗎？愛爾蘭問題在學校這樣的點滴指引下，每一代會逐漸減輕敵視，仇恨才有機會化解。我們今天的藍綠對決、仇恨共黨，正是一言堂教科書下的產物，怎能再重蹈覆轍呢？
英國怎麼考？台灣現在怎麼考？
英國老師在教室裡自由選擇某一議題的專題書籍深入探討，如選一本厚達幾百頁的書—《威瑪共和國與納粹帝國》，其中有許多史料佐證，設計許多問題討論，呈現多種解釋與表格圖片等。孩子們學的不同，但都學到了史料閱讀的方法、證據的選擇與文本的討論。
因此，英國入學測驗不會考記得什麼？考的是應用式的判斷與書寫。學生可以選考其中一種他熟悉的議題，如對美國史有興趣的選美國史考題，喜歡中古時代者選中古，史學方法一致，於是課堂教的是帶得走的能力，考試也配合，就考這樣的能力，這才是總結性評量的目標，不是嗎？
台灣基於對「公平」的強烈癖好，不能出問答題，理由是不公平或考生太多改不完。但經過精心設計，也能考出概念題，不管讀哪一版本都會，或是沒有一個版本寫過，必須融會貫通才會寫這樣的應用題。以大考中心95年歷史學測19題為例：
以下是清朝以後中國人稱呼西方人的幾個說法：
甲、「中國稱『鬼子』其實是龜茲的轉音，只有通稱西方之意。」
乙、「以後各式公文，凡有關大英國臣民者，不得書『夷』字。」
丙、「茶葉大黃，外國所必需，中國不售，『夷人』何以為生？」
它們出現的先後次序應是：（A）甲、乙、丙 （B）乙、丙、甲 （C）乙、甲、丙 （D）丙、乙、甲（答：D）
此題的判斷準則是語氣與觀念的改變。丙以為外國人需要茶葉大黃去油解膩，一定不能不吃，這是早期對外人的誤解。乙則因為應英國人要求去除夷字，顯然是南京條約簽訂後的不得已。甲則是今天企圖解釋何以使用鬼子的稱呼，以避免大漢沙文主義之嫌，是多元社會出現的壓力。學生只要對觀念的演變理解，就可輕鬆判斷。還能培養學生對不同時代不同人物的理解，寄予同情的認知，不厚誣古人，能寬待異己，正是歷史學最重要的價值。
再舉大考一例：「春秋五霸到戰國七雄，國家數目越來越多？還是越來越少？國君權力越來越大？還是越來越小？答案是：國家數目越來越少，國君權力越來越大」
當年這題答對的高中學生不多，原因是老師與學生們都執著於背誦哪五霸？哪七雄？卻忘了春秋到戰國最具意義的變化是：大國兼併小國，各國國君追求富強，以中央集權取代封建。這種概念題，提醒我們時代趨勢與變遷才是學習的重點。
讀多本，學問多？
一個教育部綱要，已經限定了各版本知識的範疇，只是寫法切入點不同而已。如果讀完各版，廣泛閱讀相似的內容，不過精熟了一丁點可憐的知識，所以讀多本，只是自我安慰而已。既然閱讀多本教科書，學問不會增加，為什麼還要堅持多本呢？以教學現場來看，「萬般皆下品，唯有讀書高」依然宰制我們社會的價值判斷。
只讀一本，老師們會陷入至少此本應該背熟的迷思，出題容易偏向知識記憶；學生家長更理所當然要求孩子讀課本或參考書就好，其他不要花時間，因為考試不考；老師要求讀其他經典書籍，學生更有理由拒絕，因為考試到了，時間不夠了，這點一般所謂「用功」的孩子最嚴重，因為他們太在意成績了。
昔日一綱一本的問題，多本出現後，正在努力解決，教育問題需要長時間經營的。
我們照顧了弱勢嗎？
贊成一本者，打著照顧弱勢（設定為無法買更多參考書者）的正義呼聲，乍聽有理。但問題的癥結卻是，如果「老師仍然不用有趣的方法」，「家長依然不用瞭解的眼光」，則不喜歡讀書的學生仍然無法體會閱讀的快樂，孩子的其他才能一樣被忽略，這些才是我們真正需要關心的議題。
少子化的趨勢下，每位家長都只有一、二個寶貝，因為「大家都站著」，於是「沒人肯坐下」，不想輸給別人，怕孩子失去信心，或昔日背書的痛苦經驗猶在，都讓家長們不放心。殊不知，這些擔憂靠寫參考書、測驗卷或上補習班，反而失去應對現在考題的能力。
再舉一考題說明：十九世紀的王公貴族、資本家、勞工、共產黨、同性戀都會對以下哪一議題有共同認知？答案是：民族主義。沒有哪一本教科書會如此書寫民族主義的議題，但考的是學生應用的能力，只需判斷這些人的交集即可。
許多參考書或測驗卷，為了增加篇幅，提升價錢，每一小節出3、40題，出題必然瑣碎，好題不易多；如下述考題：「人是政治的動物，這句話是誰說的？答案：亞里斯多德」，相信以追求真理和證據的聞名的亞里斯多德也必痛哭於九泉吧！
反之，大考則在3年的知識範疇裡，只出3、40題，放大格局，概念與應用層次高的題目多。所以啃參考書想考好學校，無異緣木求魚、刻舟求劍。怎麼會有買不起多本參考書的問題呢？更何況，參考書的價錢比課本貴多了，家長何需花冤枉錢！
不如閱讀經典好書
閱讀經典好書，才是學習解決問題能力的正途。英國給孩子們讀的40本數學圖畫書（漢聲出版）如《0不等於沒有》一書探討0的用途：當它放在數字中間如304的十位數雖然是空的，但需要它來佔個位置；放在數字後面如340，多了10倍，而且人們希望後面的0越多越好。又如《配對的偶數》一書以籃球隊5人一組，需要與另一隊的5人一個個配成對，來說明偶數的意義。數學的精神在這樣的書裡充分被呈現。
提供我自己帶小孩的經驗。天衛文化的小魯歷史叢書，讓孩子們與鄭板橋等古做一趟《超時空之旅》，或是描寫美洲印地安人在7年戰爭時困境的《最後一個摩希根人》，或《故事版資治通鑑》套書，書眉上的「老編曰」，彷彿「太史公曰」、「臣光曰」的再現。歷史小說讀完後，還會加上有趣的旅遊設計，處處可見用心。
自然科學的書籍，孩子看法布爾昆蟲記系列的《糞金龜》笑聲不斷，常興奮地與我分享，這絕不是看百科全書能得到的樂趣。成人後，閱讀至今仍是他睡前重要的糧食，學習不是件可怕的事，學習不是在遠離考試後就結束了。
老師如何指導學生閱讀？教科書是最初的文本，對程度較不足的孩子，請他在課堂上閱讀，練習找出哪一句是他覺得最重要的？程度中等的孩子，則請他換句話說；程度更高的孩子，當然是提供更多經典書籍，這就是因材施教。許多教育理論，不該只當口號用，而是拿來實踐的。
是人使制度變質
改革制度一直是我們面對問題最直接的思考，就像清末面對西潮一般，船堅砲利的君主專制不足以應對，就改成虛君立憲政體，結果連民主共和都出現了，人們還是不了解民主為何物？於是中國人不適合民主的論調讓民初數度出現帝制復活。
類似的論調如今在21世紀重現，一綱多本在執行上出現了偏差，於是下一個簡單結論：國情不同的我們，不適合一綱多本，因為那是外國土壤下開的花。
建構式數學就是最好的例子，少數老師因為誤解而執行過當，學習面積時，剪5個方格已經達到練習目的，卻要求學生剪5百個方塊，家長當然痛惜孩子為了作業弄到半夜的辛苦，於是建構式數學成了學生數學程度低落的禍首，其實建構式的精神，是重解題的過程，而不是得出結果。老師應常自問：我能讓學生得到什麼？
改人心比改制度花時間
關心教育是每個人的責任，決策的確可以付諸公共辯論，坐下來對話，了解彼此堅持的部分是否有協調的可能？但不能靠投票。投票或問卷只能統計出「數量」，不能呈現「質量」。改人心，比改制度更花時間，我們需要仔細思量與琢磨的時間，方能成就教育百年大業。
Posted by tacchang at 04:56 PM | Comments (0) | TrackBack
Method for activity theory
If the most appropriate unit of analysis is activity, then CLE designers need an analyze the activity systems for their components and dynamic relations. We will describe a method where activity theory functions as a framework for designing CLEs. The CLE will simulate the activity system in the environment. Although there is not an established methodology for using activity to design CLEs, there are numerous procedures for using activity theory as an analytical tool.
Posted by tacchang at 02:52 PM | Comments (0) | TrackBack
April 18, 2007
哪裡買台灣T-shirt?
最近因為VT發生了校園屠殺事件，美國人又開始神經了起來。當然，首當其衝的就是跟兇手一樣來自亞洲的學生。剛好本人就是。
才想說還好不是台灣人幹下這件事情，要不然真的死都分不清。但是我太天真了。這些美國人哪分得清楚你是哪邊來的，只要看到你是黑頭髮，扁鼻子，黃皮膚，這就是亞洲人。
昨天下大雨，走在路上就發現冷冷的眼神一直往我過來，我還想說奇怪，我是穿了髒衣服還是臉上有東西，後來發覺是整個環境對於我這樣的亞洲男不友善。靠，那女人都要來罵我啦，因為我有『』，會強暴女人。最好是這樣。
在危險的時代更容易發現這種偏見。這是我的心得。另外的心得是，還是趕快回家最好！
對了，哪邊可以買有Taiwan logo的衣服啊？
Posted by tacchang at 09:48 AM | Comments (0) | TrackBack
actity theory as the whole stem in the proposal
Activity theory is a psychological meta-theory, paradigm, or framework, with its roots in the Soviet Vygotsky's cultural-historical psychology. Its founders were Alexei N. Leont'ev (1903-1979), and Sergei Rubinshtein (1889-1960) who sought to understand human activities as complex, socially situated phenomena. It became one of the major psychological approaches in the former USSR, being widely used in both theoretical and applied psychology, in areas such as education, training, ergonomics, and work psychology [1]. Activity theory is aimed at understanding the mental capabilities of a single human being. However, it rejects the isolated human being as an adequate unit of analysis, focusing instead on cultural and technical mediation of human activity.
Today, activity theory is most often used to describe activity in a socio-technical system as a set of six interdependent elements (Bryant et al.):
* Object - the objective of the activity system as a whole
* Subject - a person or group engaged in the activities
* Community - social context; all people involved
* Division of Labor - the balance of activities among different people and artifacts in the system
* Tools - the artifacts (or concepts) used by subjects to accomplish tasks
* Rules - the code and guidelines for activities and behaviors in the system
Activity theory helps explain how social artifacts and social organization mediate social action.(Bryant et al.)
Posted by tacchang at 02:20 AM | Comments (0) | TrackBack
April 15, 2007
升等？
最近看到一篇由（也算是母校的）交大前研發長林一平教授對資訊學院新進助理教授的一封公開信。恩，難怪交大的教授casualty比其他學校是高了很多。
記得1996年春假一位很厲害的多媒體教授因為肝病過逝，不到40歲，正值壯年！因為當時跟一個很奇怪的園區多媒體（硬體）的公司有個合作而間接認識了這位老師，糟糕的是，現在我都想不起來名字（後記，是黃書淵教授）
。他就是「世界是平的」代表。每天晚上三點離開實驗室，早上七點八點就在實驗室裡面。超拼！
可是聽我的ex論文指導教授轉述，當這位老師在林口長庚的病床跟來訪的同事對話時，講了一句，孩子還小，老婆又待在家。如果可以，我不要這樣。前兩年交大又一下損失三位優秀教授。
我不是來踢館的，我自己知道我是什麼身份什麼地位，能講什麼。只是好奇林教授口中那位「林風」是何許人。G了一下，乖乖龍滴咚。小我四歲的副教授，已經有26篇已發表期刊。好驚人！記得一個月前b6s才跟我提到東京大學有個帥氣教授，好像也是小我一歲。天啊～～～～～
我必須承認我不是很優秀！這種學術路線還是留給這些怪才好了。我只要好好的把open source教學環境搞定，HCI好好研究，這種神童級升等就留給其他有志之士趕快拼吧。b6s不要混了，就快做吧。
Posted by tacchang at 03:46 PM | Comments (0) | TrackBack
April 14, 2007
EMBA
最近獲得通知，我又可以拿到一個學位了，EMBA，真是高興呢。
不要打我！
Posted by tacchang at 07:44 PM | Comments (0) | TrackBack
April 13, 2007
新說文解字
樹多必有枯枝..人多必有白痴..
樹不要皮必死無疑..人不要臉天下無敵
多學著點喔～～～
Posted by tacchang at 09:06 PM | Comments (0) | TrackBack
連星象學都這麼講囉
It's time to impose yourself on other people. It's possible that, up to now, you have been giving into other people's authority over you, but it's time to break free from all of that. It's time to prove yourself in your career. It's time to take some risks. The more sincere you are in your efforts, the more successful you will be. Don't be afraid! Go for it!
果然應驗某老師的死豬不怕熱水燙理論嗎？哇咧。我今天本來也打算要強硬一些的。看看成效如何了（抱歉了五洲製藥的吳董事長）
不過突然想起游月霞.......「主席，你要硬起來」
Posted by tacchang at 12:33 AM | Comments (0) | TrackBack
April 11, 2007
情緒真是複雜
一邊改寫proposal，一邊還要想怎麼把滿腔的無奈壓下去。套老姜講的，就是苦。不過他現在也陷入了無邊coding改版的問題。所以我說，爽只是一時，痛苦才是永久。
跟一個念諮商的朋友問了一下之前與老同學在酒吧裡面漫無目的的閒聊，我跟他都有點緬懷高中那斷生活，青澀，但是直接（這不是Amamiya雨宮舞子嗎？）。又想起一個作家常常掛在嘴邊的話「我等或將不致太輝煌亦未可知」，這是對未來的陌生期待，一種擔心的感覺。
是啊，也許我可能是稍稍有點成功，但是套一句久利生的話，稍稍而不是很確定，不是嗎？是啊。總覺得自己大概真的是小時了了。唉，大麵必加（這是小南門乾麵的獨家酢料）。所有輝煌的好笑的成功的都在考上高中那一時刻停了。
真的像我老師說得我就僅只於此嗎？
靠，我還有時間在這邊東靠西靠，改paper去。
Posted by tacchang at 03:18 PM | Comments (0) | TrackBack
April 10, 2007
原來很久很久以前就有這種警語
William Shakespeare - Sonnet #129
The expense of spirit in a waste of shame
Is lust in action; and till action, lust
Is perjured, murderous, bloody, full of blame,
Savage, extreme, rude, cruel, not to trust;
Enjoy'd no sooner but despised straight;
Past reason hunted; and no sooner had,
Past reason hated, as a swallowed bait,
On purpose laid to make the taker mad:
Mad in pursuit, and in possession so;
Had, having, and in quest to have, extreme;
A bliss in proof, and proved, a very woe;
Before, a joy proposed; behind, a dream.
All this the world well knows; yet none knows well
To shun the heaven that leads men to this hell.
Posted by tacchang at 11:46 PM | Comments (0) | TrackBack
蘇打綠
小情歌
作詞 / 作曲：青峰
這是一首簡單的小情歌
唱著人們心腸的曲折
我想我很快樂 當有你的溫熱
腳邊空氣轉了
這是一首簡單的小情歌
唱著我們心頭的白鴿
我想我很適合 當一個歌頌者
青春在風中飄著
你知道 就算大雨讓這座城市顛倒
我會給你懷抱
受不了 看見你背影來到
寫下我 度秒如年難捱的
離騷
就算整個世界被寂寞綁票
我也不會奔跑
逃不了 最後誰也都蒼老
寫下我 時間和琴聲交錯的
城堡
Posted by tacchang at 08:57 PM | Comments (0) | TrackBack
April 09, 2007
留言板
開放大家留言囉，原先的留言版很不好用，只好用這招QT法。
Posted by tacchang at 10:07 PM | Comments (1)
April 03, 2007
不是你強，是對手太弱
從很小我就被告誡一句話：小時了了，大未必佳。這句話的故事呢，是很久很久以前，有個很會背書的小朋友...
算了，反正大家可以去國語辭典那邊找，如果喜歡紙本的還可以找找東方出版社出的。我又再耍冷囉。
小時候我的成績異常優秀，怎麼搞成這樣我也不懂，不過再怎麼秀異也沒有像我第一名的班長優秀。喔，她是女的，叫做陸婷婷，應該移民到南非去了，如果有人知道她的下落，請一定，千萬，不要告訴我，我一點都不想知道，哈哈。
不過自從再一把年紀決定重拾書本之後，發現書裡面的東西我可以理解的程度越越低，ㄟ，應該說，我能記住的部份越來越少，不知道是以前尼古丁還是酒精造成我現在有點早期失智的狀態。不過，最重要的發現不是這個，是又覺得好像到了一個標準特低的領域唸書，每次只要聽到別的同學可憐的經歷，就悲喜交集啊。一方面是好加在沒去念，另一方面覺得這樣的品管似乎也不怎麼好。
怎麼扯到這邊來？喔，就是有人最近說我很厲害，可以聊很多......ooxx...
說實話，我不是一個喜歡用功的人，因為用功是一件枯燥無聊的事情。我喜歡簡單就可以搞定的東西，或者說，我喜歡單純的感覺。如果用功可以變成很單純的感覺，那我應該可以做得好。但是唸書的時候枯燥乏味，這感覺會把單純這件事情給拋得遠遠的。這樣的我可以讓人覺得我很厲害，很可以聊，懂很多東西。這真的是一個假象。其實我身邊的朋友厲害的多到一個不行。像我最近的同居人，他可以把台灣日本美國的棒球，籃球，美式足球的所有資料用聊得方式跟你娓娓道來。另外，像我這個站能夠建立起來，都是多虧了我的學長兼師父，他是個翻譯，樂評，文化工作者，也是個好工程師，hacker，與好馱獸。去看他的網站你就懂我在說些什麼，還有很多優秀到一個不行的朋友。我在這些人當中根本就是，滄海中之一粟，渺小到一個不行！
所以一個人厲害，看你待在哪邊啦。至於我現在待的地方，還不錯。但是說實話，很多時候我真的想逃回台北，那邊更能有如沐春風的感覺啊。
後記，有些時候我會不會想太多啊？哈哈。
Posted by tacchang at 09:50 PM | Comments (0)
April 02, 2007
氣魄
這幾天被奇怪的事情搞到，有點背的感覺。不過這只是沒有用的牢騷話。佛家說因緣，我想這是我自己種的因，當然要自己負起後果。
不管是人還是事情，一切都是之前自找的。歸咎原因，都是因為自己爛好人作祟，我這個不會說不的習慣不改，遷就的習性不改，我想我大概一輩子都沒有什麼好結局。
做人很難，尤其是我想當好人，這真的難上加難。因為我根本沒能力處理這些不歸我管得事情，幹嘛好心去插手？況且，插手之後也不見得可以導到一般人認為的方向去。那，真的是作白功。我應該不要管這一切的，自己的事情都做不好，怎麼渡人？這就是沒看清楚自己能耐，硬要當老大的結果。
該是放下的時候了，我要先把自己的本分做好，之後再來談這些。
另外，不喜歡吃的東西還是要放棄，不要亂點。搞到三更半夜都不能睡，也不能做事。明天一早精神萎靡事情作不完，誰會可憐我？誰能幫我完成？沒有！
這是吃完那個墨西哥菜一直脹氣的牢騷話。也希望我能像個男人，把氣魄使出來！
Posted by tacchang at 02:40 AM | Comments (0)